De ontwikkeling loopt soms anders dan je wenst.
Leren is een natuurlijke plezierige activiteit die een leven lang doorgaat.
Dit onvermogen om uiting te geven aan wat geleerd is, kan de volgende gevolgen hebben.
Druk gedrag, slaapproblemen, veel piekeren, boosheid, angst, onzekerheid, veel verdriet, frustraties, heel gesloten zijn, geen vooruitgang in ontwikkeling, sociaal alleen zijn, en niet begrepen voelen.
Deze gevolgen kunnen ontstaan doordat je als kind niet de mogelijkheden hebt gehad of gekregen om ervaringen op te doen.
De oorzaak kan op verschillende terreinen liggen zoals in aanleg of erfelijkheid maar ook in iets wat er gebeurd is tijdens je leven.
Als je als kind veel ziek of een huilbaby bent geweest dan kan de ontwikkeling stagneren.
Bij een kind wat nooit de rust heeft kunnen vinden om te zitten spelen kan ook het leren om in detail te kijken anders verlopen. Ook zal het nooit geleerd hebben zijn gedachten te ordenen. Maar ook kinderen die door andere redenen hun denken en waarnemen anders hebben ontwikkelt, zoals adoptiekinderen die soms geen voorbeeld hebben gekregen.
Of kinderen die door hun eigen gedachten of intuïties de werkelijkheid een beetje kwijt zijn geraakt. Deze kinderen kunnen moeilijk dingen in de praktijk uit proberen.
Ook zie je vaak blokkades bij kinderen die op bepaalde gebieden vlotter zijn zoals zich erg goed kunnen uitdrukken in de taal maar nog niet weten wat de gevolgen zijn van de woorden die ze verteld hebben. Dus emotioneel het niet goed kunnen bevatten.
Ook kinderen die zich wat langzamer ontwikkelen kunnen frustraties oplopen.
Enkele kinderen kunnen zich geen voorstelling maken van een geheel, zien maar een stukje van het voorwerp. Denken vanuit wat ze wel zien in plaats van zich voor te kunnen stellen wat er aan de achterkant zit, wat niet zichtbaar is. De kinderen kijken vanuit hun eigen gezichtsveld in plaats van dat ze zich in iets of iemand anders kunnen verplaatsen.
Ze herkennen geen vormen, gelijkvormigheid of kunnen voorwerpen niet spiegelen. Dit komt bij voorbeeld voor bij kinderen waar te laat ontdekt is dat ze slecht zien.
In de meeste gevallen compenseren deze kinderen het door andere tactieken in het leren toe te passen. Als je een strategie uit je hoofd leert kom je een heel eind.
Sommige kinderen lopen vast. Je ziet dan op bepaalde gebieden problemen ontstaan. Het ruimtelijk inzicht is te weinig om op rekengebied verder te komen of de letters worden omgeklapt en de d en b worden niet herkend.
Soms zijn er geen aanwijsbare redenen te vinden, maar laat een mens doormiddel van zijn gedrag zien dat ze tegen problemen aanlopen. We weten wel dat dan bepaalde belangrijke verbindingen in de hersenen niet of niet helemaal ontwikkeld zijn.
Je hersenen blijven je hele leven leerbaar en daarom kun je vaardigheden die verloren zijn gegaan of niet geleerd zijn, met oefening, (opnieuw) leren.